Didacticas espedíficas de la asignatura de química.

naordoñez_Didácticas específicas de la asignatura de Química.

Después de revisar y analizar las propuestas sobre la didáctica de la química, puedo comentar que en realidad no me parecieron tan ajenas al desempeño que se realiza con los alumnos, como: la investigación, la elaboración de prácticas de laboratorio, el trabajo colaborativo, la elaboración de mapas conceptuales, etc.; pero también reconozco mis debilidades en cuanto al manejo de la tecnología, en donde los alumnos pueden emplear la hoja de cálculo para realizar sus graficas de resultados en lugar de hacer la manualmente, de igual manera el mapa conceptual con el uso de la computadora, que me pareció muy adecuado y activo y se da una interacción con la informática, con la aplicación de conocimientos adquiridos en esta materia.
Otra actividad motivadora, desarrollar su investigación en páginas web, seleccionar adecuadamente la misma, sin embargo, como dice la lectura de, cómo aprende la gente, hay que considerar los saberes previos de los alumnos, para que puedan lograr construir su conocimiento por lo tanto si no contamos con estas herramientas de internet o los alumnos no las saben usar, se debe realizar un aprendizaje activo, y se insertan ideas nuevas y creativas.
Saludos:
Norvelia.

Respondiendo.

naordoñez_respondiendo a la interrogante.

Respondiendo a la interrogante:

¿El aprendizaje es algo tan trivial, que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

No, porque el aprendizaje, es adquirido de diversas maneras de acuerdo a ciertos interés y necesidades, que provocan cambios y transformaciones, en cada persona, que hacen de ese aprendizaje algo propio, el cual fue construido, situado a las necesidades, y con la estructuración y selección de contenidos propios y conocimientos que para él tienen sentido por lo tanto tampoco se puede medir con una simples pregunta a propósitos de unos simples contenidos, porque también se aprenden habilidades actitudes y valores que también se deben considerar.

Concepciones de aprendizaje y modelo por competencias.

naordoñez_Concepciones de aprendizaje.

De acuerdo a las concepciones presentadas, las más afines al modelo por competencias, son las de los modelos:

Aprendizaje significativo, porque los saberes que se adquieren son útiles y funcionales.

El constructivismo, porque se construye el conocimiento mediante la interacción, y depende de la capacidad y están envueltos en tareas que despiertan el interés y por lo tanto hay movilización de saberes.

El socio-constructivismo, también hay construcción, entonces hay aplicación de conocimientos, existe la utilidad del conocimiento, se da el aprendizaje colaborativo, hay negociaciones e interacciones de ideas, y al construir se conjugan conocimientos habilidades y aptitudes, propias del modelo por competencias.